作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书包范文为大家精心整理了风娃娃教学设计【优秀10篇】，希望能够对大家的写作有一点帮助。
篇一：二年级语文风娃娃教学设计 篇一
一、创设情境，激趣引题
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这天老师带来了一则谜语，听好啦：
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
我们立刻揭晓谜底
2、同学们这就是风娃娃：（播放多媒体课件）
他有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。长得十分可爱，你们喜欢他吗？（喜欢）和他打声招呼！
这天我们就来一齐来学习16课《风娃娃》，{板书课题}把课题读一遍，在大声的呼喊一次。
二、初读课文，学习生字、新词
1、读了课题，你们必须迫不及待的想听课文了，是吗。下面就请同学们打开书翻到70页，认真听课文朗读，圈出本课的生字宝宝。
2、刚才同学们个个都听得很认真，本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢，跟老师一齐读（出事幻灯：生字）
摘掉帽子你还认识他们吗？男女生开火车读。
3、还有好多新词朋友正等着我们呢，出示词语。老师教读，学生在读。选取喜欢的词语说话。
4、秋天来了，风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字，风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。（师生共同做游戏）
5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友，此刻我们就把他们送回课文中去吧。
三、细读课文，理解课文
（一）一次做好事
1、师：可爱的风娃娃长大了，一天，风妈妈对他说：《出示课件》齐读。听了风妈妈的话，风娃娃会去哪里？去做什么事呢？请小朋友自由的大声地读课文，边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方？做了哪些事儿？（出示幻灯）
师：读完了吗，刚才同学读课文都十分的认真，请看屏幕：说说：风娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
生：风娃娃来到田野，帮忙人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车）
生：风娃娃又来到了河边，帮忙纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）
生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，还吹折了路边新栽的小树，吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）
师：是啊，：边说边板书。
2、师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
生：“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事；“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好！
3、风娃娃首先来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（齐读）注意红色的两个词，一齐读：慢慢
断断续续，明白什么是断续续吗？学生举例说。
4、师：风车慢慢地转动，水断断续续地流着，河里的秧苗快要枯死了，风娃娃看到这种情形，心里必须很着急吧，
5、于是他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（出示句子）
谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读：注意深深地，使劲这两个词。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：（播放多媒体课件：你们看，风娃娃一吹气，风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！田里的秧苗喝得饱饱的，长高了，花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了，我们班的小朋友也笑了，谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）
齐读：抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了
10、师：让我们再次来到田野，去感受那幅动人的画面，老师读黑色的字，你们读红色的字。
（二）师：风娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那个地方，去做好事呢？（播放课件：纤夫拉船）
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：请同学们注意带点的字，把这些字词大声的读一遍。透过刚才的朗读你发现了什么？这些词都是表示动作的词，你真是个爱学习的孩子，这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必须要注意多积累这样的词语，如果用在我们的文章中，你的文章必须会很棒！
师：这段话中有一句描述纤夫拉船十分辛苦的句子，谁来读一读。
生：纤夫弯着腰，拉着船，十分辛苦。
师：纤夫们一个个满头大汗，他们弯着腰，扛着纤绳，“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里，步子艰难的向前移动，用尽浑身力气使劲拉船，然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累，那么的疲倦，此时此刻你的情绪怎样呢？（难过、沉重）
谁能试着把这种感觉读出来？
（配音乐）生读，老师读，齐读。
师：风娃娃可着急了，于是他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：这时，纤夫们情绪怎样样了？（高兴）
出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读：
（出示句子比较：纤夫弯着腰，拉着船，十分辛苦。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：透过刚才的朗读我们体会到了纤夫的变化，有沉重、劳累变得高兴简单。这系列变化归根到底都是谁的功劳“风娃娃”。）
师：此时此刻，纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫，你会怎样感谢风娃娃了？
生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！
生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你！
生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。
师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！
过渡：于是风娃娃想：
齐读：风娃娃想：帮忙人们做好事，真容易，只要有力气就行。（出示句子）
师：是不是只要有力气就行呢？
生：（迫不及待）不是。
师：风娃娃的想法是多么天真啊！
风娃娃为了帮忙人们做好事，东吹吹、西吹吹。（教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹断了路边的小树”）
出示课文5―8自然段，齐读。）
师：假如你当时在场，风娃娃吹跑了你的风筝，吹跑了你晒的衣服，吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢？
你责怪了风娃娃，风娃娃肯定也会悲哀。
出示最后一段：齐读。
师：风娃娃听了你们的责怪，十分的悲哀，（贴上大头贴：一个悲哀的风娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底错在哪里，谁能来帮帮他呢？（播放课件：一脸困惑的风娃娃）
同桌先互相说说（生各抒己见）
生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改还是个好娃娃，？
生：光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。
生：孩子，别悲哀，做错了事改正了就行！
生：我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！
生：傻孩子，你就应明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈期望你能成为受人欢迎的好娃娃。
生：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。
此刻的风娃娃在你们的帮忙和下，最后明白：
课件出示：{做事情的时候要先动动脑筋，看看是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。}齐读
知错就改的风娃娃为了弥补过错，之后他又到了哪些地方帮忙人们做了哪些事情呢？（各抒己见）。
生：风娃娃到炎热的地方给人们吹风，风娃娃到田野吹绿了庄稼。
风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服，风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。
师：真是个知错就改的风娃娃：风娃娃2008还去了北京，在他的吹拂下，奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。
在你们的帮忙下，风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家，他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣，你们愿意吗？
（播放课件：三字经）
风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，
做好事，大家夸。做坏事，责怪他。
大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，
秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，
吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
板书设计
风娃娃
吹动风车—吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船—吹折小树
知错就改
篇二：风娃娃教学设计 篇二
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
教学设计及意图：
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计：
风娃娃
做好事：吹风车吹帆船（可爱）
好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树 （傻气）
篇三：二年级语文风娃娃教学设计 篇三
教学目标
1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。
2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。
3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。
教学过程
导入
同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！
一、初读课文，学习生字新词。
1、出示生字词
抽水继续行驶风筝责怪伤心极了
纤夫表示号子汗水吸气无影无踪
要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。
2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。
3、检查反馈
（1）、正音
a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。
（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）
b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）
（2）、正形
指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。
二、研读课文，
过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。
思考：风娃娃做了哪些事呢？
（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）
学生自主选择一下学习块：
让我们一块跟着风娃娃出发吧！
让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。
一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”
群生答：“没问题——出发”
以朗读为主线开展教学
学习块一：转风车
辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。
2、练说：风娃娃高兴极了
风娃娃高兴得体会风娃娃的开心
3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。
4、齐读这一段
学习块二：推帆船
1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”
2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。
3、朗读这一段。
一块儿学习下两块：
学习块三：吹跑风筝
看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。
学习块四：吹跑衣服折断小树
1、练说理解“责怪”，并体会情感：
放风筝的孩子责怪道：
晒衣服的阿姨责怪道：
路旁的小树责怪道：
责怪道：
2、体会省略号的作用
三、总结课文，拓展升华
出示：
转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树
这些事中那些是好事，那些是坏事？
风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”
我想对风娃娃说；
在你的（）时候，我想说：
风娃娃，我想对你说：
送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。
篇四：风娃娃教学设计 篇四
[教材分析]
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？
[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“秧”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
（一）复习
1、放音乐：朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
（二）游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]
（三）写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“得”字
5、练习书写
[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]
（四）有感情地朗读课文
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
板书设计：
篇五：二年级语文风娃娃教学设计 篇五
一、板画风娃娃，认识风娃娃。
体会“可爱”；猜猜她为什么高兴？为什么伤心？
二、赶快从课文当中找答案。
三、小组交流问题。互相帮助认字。
四、学问：
１、读通全文
２、选自己喜欢的段落读读
３、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？
４、风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为（）。风娃娃，我想对你说：“（）。”
５、找出自己喜欢的一段，反复读。
五、游戏巩固生字。
六、资料：
四季风
夏天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。
秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。
冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。
春天的风很软，它刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞。
七、板书
风娃娃
使劲
吹风筝
好事 吹风车
坏事
吹衣服
好心办坏事
吹帆船
吹树枝
篇六：《风娃娃》教学设计 篇六
【学习目标】
１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
１、平时，你都见过什么样的风？
２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。
二、识字
１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。
２、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
３、检查学生学习情况：
⑴课件出示词语：
抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心
责怪断断续续无影无踪高兴极了
①指名同桌读；
②齐读；
③开火车读。
⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？
课件出示句子：
一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
①学生自由练读；
②指名读；
③齐读。
三、读中学文
１、过渡：
现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。
２、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。
３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：
⑴同桌互说；
⑵集体交流，师适时板书。
４、引导学生读中感悟：
⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：
①自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。
②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。
③师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？
④齐读。
⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。
①生自己练习朗读第三自然段；
②齐读。
⑶风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？
①生自由发言；
②齐读第四自然段。
⑷帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？
生自由发言。
⑸风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？
①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。
②指名说。
⑹师总结：
大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。
四、扩展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
二、复习巩固
１、抢读词语卡片。
２、生字组词比赛：
⑴以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
四、指导写字
１、课件出示生字，学生认读。
２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。
４、学生先书空，再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。
【板书设计】
风娃娃
吹大风车
好事吹帆船感谢高兴
吹风筝
好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心
【教学后记】
风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。
篇七：二年级语文风娃娃教学设计 篇七
教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：
1．认识13个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学准备：
课件课前知识准备：了解水车风车纤夫号子教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，会得到他们发自内心的感谢。可是，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后，即得到了人们的感谢，同时也受到了一些责怪，让他感到很委屈，他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗？那让我们走进他的故事吧！
板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知课文
（一）、昨天我们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。
（二）、趣味识字1.带拼音识字
风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你认识他们吗？2.多种方法识字
生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？多种形式指导学生读生字：自由读、个别领读、
交流识字方法教师可小结：示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读
3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）4.写字“吸” “伤”
请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么？怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。
三、提问设疑，研读课文
（一）、学习第2.3自然段
1．教师组第一自然段，引出：让我们跟着风娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？结果怎样？。自读第2自然段
2．此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的？（慢慢）所以水车就转动得慢，抽上来的水怎样？（一会儿有，一会儿没有，这就是断断续续）。在什么地方还可以用断断续续？（雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。）
3．多么善良的风娃娃呀！他怎么做的？从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力？（深深地，使劲。）课件有感情的重点读。个别读齐读
4．秧苗喝足了甘甜的水，会对风娃娃说些什么？
5．帮助别人真快乐呀！让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。
（二）学习第
三、四自然段
1．带着小秧苗的感谢，风娃娃高兴地来到了河边，它又看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？指名读第3小节。
2．从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切？（急忙）还可心换成什么词？（连忙，赶快，赶紧，马上，立刻）
3．有了风娃娃的帮助，船怎样了？纤夫们呢？（一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢）纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗？（同时）当我们一个人同做两件事时，就可以用上一边？一边。当然一个人做两件事时，这两件事分别是一个人的不同部位做的。如：纤夫用手收起纤绳，用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么？（①我一边唱歌，一边跳舞。②小鸟一边叫，一边飞。）学会用一边？。.一边？造句。
4．让我们再来回顾一下这美好的河边之旅，体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧！（看屏幕齐读第三自然段）5．你喜欢风娃娃吗？为什么？（热情、善良、乐于助人？?）做了这两件好事后，他是怎么想的呢？指名读第4自然段。
6．它的想法对吗？光有力气能把事情办好吗？让我们跟随风娃娃去看看吧！
（三）、学习第5—8自然段
1．自由读第5—7自然段，看一看风娃娃又做了什么？结果怎样？
2．理解：无影无踪：不见了。 责怪：批评、责备
3．现在人们不是感谢它，而是责怪它。
让我们看着大屏幕，再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。
4、风娃娃的心情由好变坏了，让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中，哪些事得到了人们的感谢？让他非常高兴。哪些事受到了责怪？让他的心情变坏的。
课件展示：吹动风车
推动帆船
吹跑风筝、衣服，吹折小树
5．听了人们的责怪风娃娃是怎么想的？指名读第8自然段。
看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
（课件出示说话练习）
我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”（看情况是否再整体自读课文。）
五、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，风娃娃还会帮助别人吗？他会怎么做呢？
篇八：二年级语文风娃娃教学设计 篇八
教材分析：
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱，又“傻“得可爱，让孩子们明白，做事情完有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：
一，学问目标：
熟悉“抽，续“等12个生字。会写“夫，表“等8个字。
二，力量目标：
正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，看法和价值观：
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。
教学重，难点：
让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好“绽开争论，让同学在争论中理解课文。
教学媒体的运用：
同学利用网络技术进行信息沟通，协作，探究，最终共享信息的力量，通过小组自主，协作学习，充分地体现同学的主体作用，以生动，好玩的画面，激发同学求知的欲望。
教学过程：
一，猜迷导入
猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）
板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢，大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧！
二，探究学习
师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）
生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组争论填表。
生：填表
师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口气，用劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）
师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么
生：风娃娃感谢你！你有什么苦难，我肯定会尽力关心。
师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）
生：装的很重的货物的帆船。
师：纤夫们怎么样
生：他们弯着腰，流着汗，叫着号子，船却走得很慢。
师：风娃娃来了，船怎么样
生：船飞速地前进了。
师：人们多兴奋啊！大家会怎么样夸风娃娃呢
生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……
师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么
生：我体会到风娃娃傲慢了。
生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。
师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。
师：这时候人们怎样对待风娃娃的
生：人们责备它。
师：风娃娃听了人们的责备，是怎么想的，读一读这句话。
师：娃娃是想做好事的呀！人们还责备它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告知它吗
生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。
三，扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
篇九：二年级语文风娃娃教学设计 篇九
教学目标
一有感情地朗读课文
二通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程
一、导入
小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？
风、雨、闪电、打雷等
这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。齐读课题
二、初读课文
过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？
生：简单概括全文内容。
三、精读课文
1、下面老师要来考考你们：出示生词：
容易 责怪
指名读，并理解。找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：
（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？
学生质疑。
预设答案：
为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？
为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？
3、老师和你们一样心中 也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？
指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲 吹去 一下子 转得飞快
他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？
那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段
这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗？
请问你“他们弯着腰，流着汗，喊着号子”这里为什么读得这么重？而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的？
因为这里纤夫要花很大的力气去拉，他们拉不动。顺便理解：学生自己理解
从这里可以看出来他们特别需要什么？
生：需要别人的帮助。根据学生回答板书：需要帮助
好感谢你的回答，非常精彩。
你看，正在这个时候，风娃娃来了，谁来把这一段读好了？
指名读。
过度：正因为风娃娃的及时帮助，使纤夫们很快就把船送到了该去的地方，还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢？看看他有做了哪些事？
学生自由朗读5、6、7自然段
指明回答问题（用自己的话回答）
理解省略号，还省略了什么呢？你能在补充几个吗？
学生回答。
5、 他还是在帮助人们做事情啊，人们为什么责怪他呢？板书：责怪
指名回答：
用“因为~所以~”来概括
齐读5、6、7 、8自然段
四、明理
学完了这片课文你明白了什么？
板书：风娃娃
感谢 责怪
需要 帮助 不需要
高兴 伤心
篇十：二年级语文风娃娃教学设计 篇十
教学目标：
1、认识12个生字，会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文2—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学准备：CAI
教学过程
一、课前谈话
二、导入新课
1、评一评：我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。
2、设疑：风娃娃究竟是不是人类的好朋友？
板书课题、读课题
3、你在哪里见过风娃娃？（飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……）
三、初读课文，识字
1、 他做了哪些事呢？自读故事。要求读准字音，读[]通句子
2、 教学生字词语，随机指导“极”、“伤”的书写，生描红。
3、 说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并总结：好事 坏事
四、研读第二、三自然段，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、 指导读好重点句：
（1）风娃娃来到田野，看见田里的大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
体会 “慢慢转动” “断断续续”
（2） 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一，指导看图说话，说说你看到了什么？随机指导，小结
（二）学习第三自然段
1、重点句指导
（1）他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
出示图片，小朋友你看到了什么？理解“纤夫拉船”，引导学生观察是怎样拉船的，体会辛苦。
（2）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
引导风娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象说话，在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶。谁看见了？会怎么做？
（三）小结
你想对风娃娃说什么？ （感谢他，夸奖他）齐读第三段
五、总结
1、自由读1、2、3两段
2、读儿歌，总结风娃娃做的好事
3、写字。把“极”“伤”这两个字，认认真真地在课本第73写两个。
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