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中班美术活动有趣的动物教案(最新3篇)

2022-10-19 19:17:59 网站:公文荟萃

【仅供学习参考,切勿通篇使用!】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编辛苦为大家带来的中班美术活动有趣的动物教案(最新3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一:中班美术活动有趣的动物教案 篇一

目的:

1、培养幼儿的倾听力

2、学习动物的叫声

准备:

1、五种动物的图片、挂件。

2、录有动物叫声的磁带

3、图谱一张。

过程:

一、放动物录音,激发幼儿的兴趣。

“你们想去森林里玩吗?”那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。“森林晨的小动物听到小朋友来玩,非常高兴,听,它们来欢迎我们了。”放录音一遍。“你听见有哪些小动物来欢迎我吗?”幼儿自由说。小结:小朋友真能干,都听出来了,它们是小猫,小狗,小鸭,公鸡,青蛙。

二、学小动物的叫声。

小动物的叫声可真好听,让我们一起来学学它们的叫声吧。

1)放录音“你听到是谁的声音呢?”“那我们就把它请出来吧。(出示图片)”“它是怎么叫的呢?”“我们一起来学学它的叫声吧。”“谁愿意把你学的叫声,来叫给大家听一听呢?”每次叫四五个幼儿。

2)、依次学习以下几种动物的叫声。

三、游戏

1)、幼儿自由选挂件。小动物来到我们班了,那你们喜欢谁呢?你可以自己去选小动物,但是小动物要我告诉大家,你们去选它们时,要一边学着佗们的动作,一边学着它们的叫声,如果小动物没有听到你学它们的动作,你学它们的叫声,那小动物就不请你了,知道了吗?

2)、开始游戏现在你们都到了小动物家里了,都成了动物宝宝了,老师就请动物宝宝们来做游戏,当你听到录音机里是谁的叫声,就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗?一种声音一次。放录音,游戏一遍。现在,小动物都听到自己的声音站起来,那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音,听到是谁的声音,就请这个小动物一边发出声音一边做动作,坐回自己的家。放录音游戏一遍。

篇二:中班美术活动有趣的动物教案 篇二

【教学设想】

通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多向交流。

【教学过程】

一、巧入情境,快乐投入交际实践。

1、文明用语,自我介绍。

(1)个别介绍。

(2)教师示范。

(3)前后桌交流。

(4)集体交流。

明确交际的基本礼仪(文明用语,声音洪亮,态度大方,介绍内容要清楚,听的同学插话也要有礼貌)和基本方法(介绍名称,让对方认识你),激发积极主动展现自我的欲望。

2、两人合作,双向交际。

(1)示范交际,明确方法。(师生示范-----生生示范)

(2)找朋友,对话交际。

(3)交际展示,点评提高。

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫,而双向交际是为学生发表见解,解疑、请教创造更大的空间,同时更是对学生倾听的检测,促进学生认真倾听,听有所感,有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论,培养他们发表见解,倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

3、重组小组,多向交际。

(1)自愿组合,开展活动。重组学习小组--自编自演,开展活动。

(2)选派代表,活动展示。

(3)评比总结,鼓励优胜

重组小组,给了学生自主选择的宽松环境,比赛式的多向交际,让课堂焕发无限生机与活力,让学生在和谐平等的氛围中交流,每一组同学在交际中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中获取了动物的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

精彩片段

师:听了小朋友的介绍,我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友,小白兔(老师)也不例外哦!(走到一位扮演公鸡的学生跟前)

师:公鸡,你好!我是小白兔,能和你交朋友吗?让我们拥抱一下吧!

生:做拥抱动作。

师:(小白兔):我爱在野外奔跑,爱吃青草、萝卜,我特别怕孤独,请问你呢?

生:(公鸡):我天刚蒙蒙亮,就起床打鸣,白天,忙着为一家找食物,没了虫子,孩子们可不答应呢。

师:(小白兔):我知道你既守时,又勤劳,令人佩服;你英俊潇洒,令人羡慕。你真了不起!我们已是朋友,你还可以去找更多的朋友,快去找吧!再见!

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫,也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围,师生互动交际活动中,老师做普通的一员,认真听取学生的发言,坦诚发表自己的看法,才能使学生畅所欲言。

生:公鸡找朋友,继续双向交际。

师:小朋友,你想和大家交朋友吗?那我们怎样才能找到好朋友呢?

生:说话有礼貌,态度要大方……。

师:小朋友的好建议真多,快快离开座位去找吧!

生:在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友,进行对话交际。

师:你和谁成为了好朋友呀?

生:和小狗、小鸭……

师:你们是怎么成为好朋友的,上来再说给大家听,好吗?

生:两位学生上台展示找朋友的交际过程。

生:集体评议

生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

【教学反思】

“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想,一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一.教学效果:口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。

二.成功之处:本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得有以下几点比较成功:

1、情境的创设。

这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物,一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍,引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言。

2、引导学生学会倾听。

在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。

三.不足之处:有一部分学生交流水平有待提高,还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四.改进措施:发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

篇三:中班美术活动有趣的动物教案 篇三

文本教学解读

这是一以动物特点为交流内容的口语交际。教材共分为三个部分:、情境图和交际提示。

1、。

共两段。第一段话:交代了交流的话题——动物有趣的特点。第二段话:承接第一段话,具体交代了说话的形式,即先说是什么动物,再说动物的有趣之处;提出了说的要求,即先想好要讲的内容,再说给同学听;也提出了听的要求,即可以提问或补充。

2、情境图。

十余种动物的身体被巨大的地球遮住,只露出部分明显的特征。如:细长的蛇正吐着红信子;长颈鹿伸着长脖子、嘴里叼着树叶;麋鹿头顶着大大的角等。

3、交际提示。

“吐字要清楚。”“有不明白的地方,要有礼貌地提问。”指出了本次口语交际在“说”与“问”两个方面的具体要求。说,在于吐字清楚,说清特点;问,在于有礼貌,要问得明白。

本课以动物的特征为交际话题,内容明确,且符合学生的兴趣,宜采用猜谜和创设情境的方式,激发学生参与交际活动的积极性与主动性。首先,学生在谜语中感受动物的有趣,认识动物有其自身的特点;接着,创设情境,由老师担任动物园讲解员,学生做游客,让游客来讲解员的介绍,层层递进,从而了解如何把动物介绍得有趣,同时在这个过程中学习有礼貌地提问和补充;再次,让学生在情境中体验游客和讲解员的角色,并在反复训练中强化“说”“提问”和“补充’’这三种能力;最后,迁移运用,创设其他生活情境,让学生尝试介绍自己、介绍小伙伴,把三种言语交际能力迁移运用到实际生活中,反复训练,以期学生在今后的生活实践中能自发地运用这些能力。

教学活动设计

教学目标:

1、说的习惯和能力:吐字清楚,说清特点。

2、提问的习惯和能力:问要有礼貌,问得要明白;补充要等别人说完,要征求对方同意。

3、初步感受“说清楚,问明白”是良好的说话习惯,愿意在生活、学习等不同场合中努力实践,并在交际中恰当运用。

4、认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学时间:l课时

教学过程:

板块一猜谜游戏,理解题意

1、游戏:请你猜猜它是谁。

(1)猜猜,这是什么动物:教师出谜,学生猜谜。

例如:头戴红缨帽,身穿小绿袍;学习人说话,小嘴真乖巧。

(2)再猜,这又是什么动物:教师出谜,学生猜谜。

例如:钩钩嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。

2、揭题,理解“有趣的动物”的意思。

(1)比较:谜面不一样,可是谜底却一样,都是鹦鹉。人,会说人话。可是,鹦鹉竟然也能说人话,实在太有趣。

(2):会说人话,这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有,自己身上有,这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点。

板块二设置情境,互动问答

1、设置情境:动物园里,教师为讲解员,学生为游客,讲解员为游客介绍动物。

2、讲解员介绍:这是长颈鹿,脖子很长。听了讲解员的讲解,你们知道长颈鹿的特点了吗?作为游客,你对讲解员的介绍满意吗?

要点:虽然介绍了动物的特点是什么,但没有把动物特点说清楚,说有趣。

3、如果不满意讲解员的介绍,我们该怎么做?可以提问。该怎么提问呢?请同学来试一试。

提示:请几个学生尝试提问,教师作指导,提问要注意两个方面,第一,要有礼貌,要有称呼,例如“讲解员叔叔”;要用“请”等礼貌用语,例如“讲解员叔叔,请问……”第二,要问明白,例如“脖子有多长?”等。

4、讲解员再介绍:游客们请看,这是长颈鹿。它的脖子很长很长,可以够到大树上的树叶。这样介绍,你们满意吗?如果觉得解说得好,大家可以给我掌声。

要点:学生言之有理即可。

5、要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点,你们还有办法吗?谁愿意来补充?

提示:请几个学生尝试,教师指导,补充要注意两个方面,第一,要有礼貌,例如“要等对方把话说完之后再补充”;要征求对方同意,例如“讲解员叔叔,我能做点补充吗?”第二,要围绕特点说清楚,例如“长颈鹿脖子实在太长,我仰起头看它,头上的帽子就掉了下来。”“长颈鹿脖子长,个子高,姚明站它身边也成小矮人了。”

6、讲解员再介绍其他一种动物。

提示:介绍的语言稍简单一些,主要目的在于让学生练习“提问”与“补充”。

板块三角色反转,介绍动物

1、设置情境:学生为讲解员,教师为游客,讲解员为游客介绍动物。

2、哪位讲解员想介绍大象?

提示:教师以游客身份进行提问,例如“大象的特点是什么?大象的特点有趣在哪里?”

3、老师来帮一帮你们,出示大象图:你能不能根据图片把大象的特点说清楚,说有趣?

提示:教师可出示各种大象图片,例如“大象用鼻子吸水浇花、用鼻子卷木头,小动物坐在大象鼻子上,游客坐在大象身上,小动物抱住大象腿”等;先逐张出示图片,请学生逐个说,再鼓励学生连起来说。

4、做好这个讲解员不容易,请你自己在小组内练一练。等会儿选出小组最佳讲解员来为我们作介绍。可以是介绍大象,也可以是介绍其他自己感兴趣的动物。

提示:讲解员介绍的时候,游客可提问,主要在于引导讲解员把特点说清楚,说有趣。

板块四迁移运用,介绍伙伴

1、假设你来到了一个新班级,如何介绍自己,才能给别人留下深刻印象?

提示:引导介绍的同学说清自己的特点,其他同学有礼貌地进行提问。

2、看看身边的同学,他们身上也有很多有趣的地方,有很多优点值得我们学习。你发现了吗?能用刚刚的办法,夸夸你的同学吗?

提示:主要说优点;说话时要清楚明白;其他同学可以提问或者进行补充。

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