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解析《四个太阳》教案【优秀3篇】

2022-10-31 19:55:02 网站:公文荟萃

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编为您带来的解析《四个太阳》教案【优秀3篇】,希望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。

篇一:《四个太阳》教案 篇一

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入:

同学们知道天空有几个太阳吗?……天空中有没有四个太阳呢?

今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1、先看视频,听课文示范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。

2、听完课文示范读,说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学,辅助完成。

第二课时

一、导入:

1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师示范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

三、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

五、指导写字

1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。

六、实践活动:

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

篇二:《四个太阳》教案 篇二

[教学目标]

1、认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3、能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

[教学重难点]

重点:读好长句的停顿和问句。

难点:能结合文中的信息,感受“我”的美好心愿。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

1、小朋友们,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

2、指名猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。

3、板书课题。

二、初读感知,学习生字

1、学生自由读课文,圈画课后生字,每个字多读几遍。

2、同桌之间相互合作,检查生字认读情况。

3、教师出示生字卡片,指名读生字,男女生赛读。

(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

太阳金秋

(2)你记住了哪个字?是怎么记的?

加笔画:大太力为全金

加偏旁:日阝=阳火禾=秋大囗=因

4、读词语。

出示词语卡片,指导朗读“高山”“果园”“田野”,读准字音。

三、走进文本,学习第1自然段

1、学习第1自然段,教师范读,朗读指导。

(1)读好长句:“到处/一片清凉。”

(2)学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

2、理解文本。

(1)“我”画了一个什么样的太阳?挂在哪里?

(2)夏天有了绿绿的太阳,你有怎样的感受?(清凉)

(3)借助语段拓展,理解“到处”。

①绿绿的太阳照着高山,高山(一片清凉)。

绿绿的太阳照着田野,田野(一片清凉)。

绿绿的太阳照着街道,街道(一片清凉)。

绿绿的太阳照着校园,校园(一片清凉)。

②除了高山、田野、街道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?

③小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是——“到处”。

3、鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。

4、思考:为什么给夏天画一个绿绿的太阳?(下节课再揭晓答案)

四、指导书写

1、学习新笔画横撇弯钩“”,书空练习。

2、学习“阳”“太”“校”三个生字,观察字形,“校”左窄右宽,理清笔顺。

3、找朋友。给生字组词,看谁组得多。

4、教师范写,学生描红练习。

第二课时

教学过程

一、复习旧知,学习新词

1、复习生字。

2、学习生词,教师教读,学生跟读。(出示生词卡片:“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”)

3、开小火车读词语,检查生词掌握情况。

二、走进文本,学习第2~4自然段

1、自由读第2自然段。

(1)指导学生朗读句子:长句要用分隔号“/”划分句子长度。

“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。”

(2)秋天是丰收的季节,果园里果子熟了,落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的?谁来说一说?

(3)为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天,画金黄的太阳给秋天?7.你眼中的秋天是怎样的?写一写。

(因为绿色的景物能给人带来清凉感,所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节,所以是金黄的。)

(4)指名读第2自然段。

2、学习第3自然段。(教学方法同第2自然段)

3、学习第4自然段。

(1)指名读。

(2)我们的小朋友有点困惑了,他在困惑什么呢?(指名读)

(3)“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情?(惊喜、恍然大悟)

谁能读出他的惊喜?(指名读,男女生比赛读)

(4)春天为什么是多彩的?春天有哪些色彩?谁来说一说?

4、通读全文,分小组接力朗读,感悟春天景色的美丽。

5、拓展延伸。

师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,小组讨论后回答)

师:希望同学们在课后画一画,比一比谁画得好。

春天,彩色的太阳给我们带来();夏天,绿绿的太阳给我们带来();秋天,金黄的太阳给我们带来();冬天,红红的太阳给我们带来()。

三、指导书写

1、复习生字。

2、出示生字“金”“秋”“因”“为”,组词。

3、教师范写,学生描红,书写生字,加强练习。(注意:“秋”左边的“禾”的捺变成点;“为”的笔顺是:点、撇、横折钩、点。)

四、课堂小结

1、教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2、学生一起朗读整篇课文。

[教学板书]

4四个太阳

[教学反思]

在教学中,我借助谜语,激发学生的学习兴趣;结合季节特点,引导学生理解课文内容。此外,我注重朗读指导,抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟,在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿,激发学生的想象力。这样,更能达到高效教学的效果。

篇三:《四个太阳》教案 篇三

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入,揭题质疑

师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?

(生答)

谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)

设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究,整体感知课文内容

1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)

3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果。

设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文,朗读感悟

1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字,发现识字方法。如:

⑴换部件识字:围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字:热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字:伙:亻──火伴:亻──半冻:冫──东因:囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导学生体会朗读要领(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)

说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?

4、自由学习:

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

5、学生汇报自学情况:

学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)

设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文,朗读全文,背诵全文

过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。

1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

4、自由背诵全文。

设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!

设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的:抓住课文中的重点来板书,在于帮助学生理解课文内容,采用图文并茂的形式,既形象又直观,便于学生背诵。

(此案例在2003年东莞市小学语文课程标准实验教材(人教版)优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。)

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