教学要激趣延伸，突出学习方式的革新，注重培养学生的情感、态度、价值观。下面是书包范文为大家整编的二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计（优秀9篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
篇一：小蝌蚪找妈妈教学设计 篇一
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨
析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读
后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成qon。
捕：声母b，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想
象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________
长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段。
篇二：小蝌蚪找妈妈教学设计 篇二
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1、启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2、出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。学生自由交流对青蛙的了解。
3、揭示课题，板书课文题目。学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
1、鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2、组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。
3、检查自学情况，教学生字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4、指导学生书写。
5、指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1、指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？
（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？
2、指导学生归纳每段内容，理清课文层次：
（1）课文第一段写了什么？
（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？
（3）最后三段写的什么？
四、总结，拓展。
1、总结本课学习内容，学生畅谈本课学习所得。
2、布置作业：继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
第二课时
一、复习巩固，导入课文。
1、引导学生回顾上节课所学生字。
2、请学生复述课文内容。
3、导入新课。
二、精读课文，读中感悟。
1、学习第一部分。（第1自然段）
学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？
2、学习第二部分。（第2、3自然段）
（1）学习第2自然段，思考：
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？
（2）学习第3自然段，引导学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？
3、学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
三、总结课堂，生活感知。
1、总结全文。
2、想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？引导学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
篇三：小蝌蚪找妈妈中班教案 篇三
设计意图：
这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。
活动目标：
１、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
２、感受妈妈们的热情和关怀。
2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
活动准备：
1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。
2、池塘。（提供绿色彩带）
3、幼儿操作用图片2幅。
4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。
活动过程：
一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。
二、引导语：小朋友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？
三、提供材料，让幼儿看图编故事
1、按照图书顺序编故事
2、提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问：
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？
七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。
篇四：二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计 篇四
教学目标：
1、学会本课8个生字，会写6个字。]
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备：
生字卡片、教学插图、教学录像带
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
7、第四段主要讲了什么？先读再说。
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
有感情地分角色朗读全文。
第三课时
一、复习。
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
附：板书：
34小蝌蚪找妈妈
鲤鱼迎上去
乌龟追上去
青蛙游过去
篇五：小蝌蚪找妈妈教学设计 篇五
教材分析：这是一篇充满儿童情趣的童话，其奇妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
学习目标：认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、能分角色朗读课文，借助图片、表示时间作文吧变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
学习重难点：借助图片看、表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学准备：课件，图片
课时安排：第一课时
学习过程：
一、激趣引入
1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁，小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
真聪明，还有一位朋友也请大家来猜一猜，绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、看图片，谈话引入。
老师这里有两张照片，（贴在黑板张）这是小蝌蚪，这是青蛙，同学们，知道他们是什么关系吗？可是你觉得他们长得像一家人吗？是呀，他们的长相差太远了，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识呢，今天我们就一起帮小蝌蚪找妈妈吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、自学课文
1、这是个什么故事呢？接下来我们自己读一读课文。在读课文之前，老师提三个要求：
（1）借助图画自由读课文，读准字音，不加字，不减字。
（2）圈出生字宝宝，多读几遍。
（3）标出自然段序号。
听清楚了吗？那大家就开始自由读课文吧！
三、检查自学情况，教学生字词
1读准字音
课文读通了吗？一共有几个自然段？生字宝宝圈出来了吗？那我们把他们请出来，和他们打个招呼吧（出示生字）齐读
老师发现刚才同学们和生字宝宝打招呼时，有些音节拼读错了，有些没有拼读，这是为什么呢？
这里有几个生字宝宝的名字一不小心会叫错呦，请你来提个醒好吗？（迎、顶都是后鼻音，追是翘舌音）请你当小老师带大家读一遍
齐读
生字宝宝想问问大家，我们脱下帽子后，大家还认识吗？（去拼音读）开火车读
2、记住字形
同学们，真棒，这么快就记住了这些生字宝宝，你们是怎么记住的？
生答加一加，减一减，换一换等方法
老师再适时教给一些识字方法
这里有两个生字宝宝是好朋友，他们可以组成一个词，是谁呢？知道阿姨是什么人吗？
（2）猜字谜：布头、着火成粉末（灰）是物体燃烧后剩下的东西，会组词吗？灰色是介于黑色和白色之间的一中颜色，这个“灰”这个字的底色就是灰色的，出示深浅不同的几种灰色，你还见过什么灰色的东西？
（3）迎、追的部首都是走之底，都和行走有关，都要用脚，谁表演迎或者追的动作
（4）鼓，出示图片，一中打击乐器，“鼓”字就是人们根据打鼓的样子造出来的，看最早的“鼓”字像不像一个人拿着棒子在击鼓？后来才演变成现在的“鼓”字，课文中的“鼓”是什么意思？
生字宝宝跟我们交了朋友，可词语宝宝还躲在荷叶上睡觉呢，让我们唤醒他们吧，齐读词语
四、再读课文，走入文本
1、生字宝宝、词语宝宝都回到课文中来了，要带我们和小蝌蚪一块去找妈妈呢。接下来听老师读小蝌蚪找妈妈的故事，大家一边听一边想，小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后下课都找到妈妈了吗？在哪儿找到的？（播放视频课文朗读录音）
2、大家想不想像老师那样读书？请几位小朋友来读，一人读一个自然段，其他同学认真听，听听谁读的最好，如果发现有同学读错了，就做上记号，等所有的同学读完了再帮他指出来。
3、六位同学都读完了，你有什么想说的吗？
4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了那些变化呢？谁愿意读读你划的句子。
6、老师这里有几张小蝌蚪不同时期的照片，谁能按照生长顺序吧他们贴在黑板上？
7、你能用上“首先、接着、然后、最后”这些词语来介绍一小小蝌蚪的生长过程吗？
五、指导写字
这篇课文除了要认识16个字，还要会写10个字，这节课我们学写四个
1、教师电脑出示带田字格的生字，让学生自己观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学们说说占格的位置。
就：12画，左右结构，左窄右宽，左边结构紧凑，右部短横起笔在田字格的中心，撇写舒展，撇尖穿插到“小”的右点的下方。
顶：8画，左右结构，左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。
孩：9画，左右结构。左窄右宽，“子”最后一笔变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。
跳：13画，左右结构，左窄右宽，“兆”的撇斜坡小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
2、教师板书生字，学生跟着书空
3、请学生书写田字格中的其他字，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、展示学生书写情况，说说那些字写的好，那些字写的不够理想。
六、布置作业
1、抄写生字词
2、课后进步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
3、通过查资料网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后再班上交流。
篇六：小蝌蚪找妈妈教学设计 篇六
教学目标：
1、会认15个生字，会写10个字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、
3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴趣和x、
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、
教学重点：
1、会认15个生字，会写10个字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、
教学难点：
在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和x、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、
出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、
下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、
二、初读课文，认读生字：
1、出示自读要求、
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
（1）课件出示生字、词语、
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词、
三、自读课文，感知内容：
1、认真读课文，边读边想，看谁填得准、
出示题目：课文共有（）个自然段、写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）、
2、试着用自己的话复述课文内容、
四、情景朗读，把握内容与情感：
1、分段朗读、
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、
问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！
（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！”
问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！
（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”
问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！
（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛、
提示：可以边朗读边表演、
（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、
提示：引导学生注意动词的连用、
五、生字指导，学习书写：
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习、检验对错、
3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、
六、板书设计
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、课件出示词语、
袋鼠、袋子、口袋、脑袋、迎风、迎面、迎接、欢迎、荷塘、鱼塘、池塘、水塘
学生明确一字多词的学习方法、
2、课件出示词语、
池塘、脑袋、灰色、捕食、阿姨、欢迎、头顶、乌龟、披着、打鼓
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话
二、学生自学，初步理解课文内容：
1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
提示：谁？干了什么？怎么干的？
2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、
3、课堂交流，汇报自学成果、
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、
三、研读课文，探究感悟：
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？
提示：自学要求
（1）带着问题自己读课文并勾画、
（2）想好后先和同桌说一说、
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（注意说话的条理性）
看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、
四、品读课文，训练语言：
1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？
出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮、
小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、
请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、
画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？
3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、
你能用连续的动词写一个活动吗？
五、体验反思：
小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？
出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了、我想对小蝌蚪说：、
六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力：
青蛙是一种x发育的动物，小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧＜＞、
七、巩固练习：
1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！
2、完成相关配套练习、
板书设计：
篇七：小蝌蚪找妈妈中班教案 篇七
活动目标：
1、学唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》，理解并记住歌词内容。
2、体验游戏的快乐及表演的乐趣，培养幼儿动作的创造性。
活动重点：幼儿理解并记忆歌词，学唱歌曲。
活动准备：
1、小蝌蚪的图片
2、歌曲的图谱
活动过程：
一、谜语导入
1、师：老师这儿有个谜语，猜猜是什么小动物？“圆圆脑袋黑油油，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游”小朋友们你们猜一猜，这是什么小动物？
2、师：对了，是小蝌蚪。我们一起来看看小蝌蚪是长什么样呢？（展示真实小蝌蚪的图片）幼儿讲述的过程中老师丰富歌词。
二、熟悉歌词引出图谱。
1、师：小蝌蚪的头是怎么样的啊？
对了，圆圆的脑袋，是什么颜色的？
圆圆脑袋，黑油油（师出示图谱，幼儿集体念一次）
2、师：小蝌蚪还有什么啊？
对了，小蝌蚪还有细细的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
细细尾巴，扭呀扭
3、师：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面转圈游，转呀转，游啊游。
4、师：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？
小小蝌蚪，游游游，它是在找妈妈，它说妈妈妈妈，在哪头？小朋友一起说。
5、师：我们一起看着图谱念一遍歌词
《小蝌蚪找妈妈》
小小蝌蚪，游游游，圆圆脑袋，黑油油，
细细尾巴，扭呀扭，小河里面，转圈游，
转呀转，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，妈妈妈妈，在哪头？
三、学唱歌曲。
1、师：老师把“小蝌蚪找妈妈”变成了一首好听的歌，我们一起来听一听？
2、清唱一遍。你听到了什么？咂咂咂这个词要学一学
3、老师弹奏并演唱第二遍，可以边听着音乐边打节拍。（边拍手）
4、第三遍继续熟悉歌词与乐曲。老师领唱：我们一边看图谱，一边唱，会唱的小朋友跟着老师一起唱。
5、幼儿演唱2-3遍，鼓励幼儿唱的时候创编一下动作。
四、创编动作。
1、师：刚才我们小朋友在小椅子跳得真漂亮，我们在中间来跳一跳。
起立，站到当中，我们边听音乐，自己边想动作，一起来当当小蝌蚪。
2、师：我看到···做的很好看，请她来跳一跳。然后，大家一起来学一学。（请个两三个小朋友）
3、师：我们再来听音乐边唱边跳一跳？
4、游戏：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找谁呀？（妈妈）我们来做小蝌蚪一起来在水里游一游，去找一找妈妈在那里，找到妈妈要说什么？（妈妈找到了）！（幼儿和老师一起做小蝌蚪，另外一位老师扮青蛙妈妈）游戏二次。小结：今天我们玩了一个音乐游戏小蝌蚪找妈妈，小朋友们表现的都很棒，表扬一下自己吧。
篇八：二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计 篇八
一、说教材：
《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。
1、教学要求：
（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
（2）、学会本课生字、新词。
（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。
2、教学重点难点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
二、说教法学法：
小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。
在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
三、说教学过程：
1、揭示课题：
我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。
2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。
课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。
3、总结全文：
通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。
4、提出问题
通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。
主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪，培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看小蝌蚪找妈妈教案吧。
篇九：小蝌蚪找妈妈教学设计 篇九
教学目标
1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1．学习生字新词。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字新词。
2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛
3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）
（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）
（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）
（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图
（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）
（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）
（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
3、点击第三幅图。
（1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。
（2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）
（3）、区别“迎”和“追”的动作。
（4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？
（5）、分角色朗读。指名上台表演。
（6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）
4、操作出现第四幅图。
（1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？它们又遇到了谁？那它是什么样子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）
（3）、那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？
（4）、分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
（1）、师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
（2）、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。
三、总结全文，评价体验。
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